Екологічний бумеранг

Екологічний бумеранг

Гра-конкурс для 10 - 11 класів

Екологічний бумеранг

Гра-конкурс для 10 - 11 класів

(в грі бере участь 2 команди)

Девіз «Жити щасливо і жити у злагоді з природою – одне й те саме»

На порозі ХХІ століття людство зіткнулося з такими основними «бідами» планети Земля, як:

— кислотні дощі;

— виникнення та розвиток «парникового ефекту»;

—  руйнування озонового шару;

—  нестача прісної води;

— зменшення біологічної різноманітності;

— зникнення лісів.

Основні напрямки використання інформаційних технологій у процесі навчання хімії

Основні напрямки використання інформаційних технологій

у процесі навчання хімії

Перехід сучасного суспільства до інформаційної епохи свого розвитку висуває в якості однієї з основних задач, що стоять перед системою шкільної освіти, задачу формування основ інформаційної культури майбутнього фахівця. Реалізація цієї задачі неможлива без включення інформаційного компонента в систему профільної хімічної освіти.

У сучасних умовах потрібно підготувати школяра до швидкого сприйняття й обробки інформації, яка надходить, успішно її відображати і використовувати. Кінцевим результатом впровадження інформаційних технологій у процесі навчання хімії, є оволодіння учнями комп'ютером як засіб пізнання процесів і явищ, що відбуваються в природі і застосовуються у практичній діяльності.

Педагогічна доцільність використання комп'ютера в навчальному процесі визначається педагогічними цілями, досягнення яких можливо тільки за допомогою комп'ютера, тобто завдяки його можливостям.

Пізнавально-розважальна гра "Фортуна"

 Пізнавально-розважальна гра "Фортуна"

 (для учнів 10-11 класів)

Мета: розвивати мислення учнів, зосередження уваги, активізація  пізнавальної  діяльності та виховання інтересу до предмету хімії.

Обладнання: кубик, на гранях якого написані цифри від     1 до 6,   відеопроектор,   періодична система.

Під час проведення гри формуються дві  команди з 7 учнів 10-11 класів.

На сцені відеопроектор показує зображення секторів:

-               Метали та їх сполуки

-               Відкриття

-               Неметали та їх сполуки

-               Експеримент

-               Хімія і побут

ДОСЛІДИ ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ГОДИНИ „ЦІКАВОЇ ХІМІЇ"

ДОСЛІДИ ДЛЯ  ПРОВЕДЕННЯ ГОДИНИ „ЦІКАВОЇ ХІМІЇ"

Дослід № 1. Хімічний «вулкан»

У фарфоровій ступці ретельно розтираємо 50г оранжево-червоних кристалів дихромату амонію. Порошок (NН₄)₂Сг₂0₇ висипаємо на велику металеву підставку, надаючи йому форми гірки. На вершині «вулкан» паличкою робимо лунку  і  вливаємо в неї 1 - 2 мл етилового спирту. Спирт підпалюємо сірником. Від горіння спирту починає бурхливо розкладатися дихромат амонію. При цьому з „кратера" викидається сніп яскравих іскор і „вулканічний попіл" - брудно-зелений Сг₂Оз, об'єм якого в багато разів перевищує об'єм взятого (NH₄)₂Сг₂0₇:

(NH₄)₂Сг₂0₇                 N2 +4Н₂0 +Сг₂0₃;         Н=- кДж

Екзотермічний розклад (NН₄)₂Сг₂0₇ дуже нагадує виверження справжнього вулкана.

Правила пожежної безпеки

2. Правила пожежної безпеки

2.1 Вогонь -- друг, вогонь -- ворог. Причини виникнення пожеж

Вогонь здавна став надійним помічником у житті людей. Разом 13 тим необережне поводження з ним може призвести до виникнення пожежі.

Пожежі часто виникають через такі причини:

— несправність або неправильна експлуатація електрообладнання, газових плит, електричних побутових приладів;

— увімкнення в одну розетку декількох побутових приладів великої потужності;

— несправність електропроводки;

— сушіння речей над газовою плитою;

— користування саморобними електричними гірляндами для ялинки, запалювання хлопавок і бенгальських вогнів поблизу хвої;

— використання легкозаймистих маскарадних костюмів із паперу та вати;

— несправна або залишена без догляду побутова електротехніка;

— необережне поводження з вогнем; ігри з вогнем;

— удари блискавки;

— збереження легкозаймистих матеріалів та речовин на балконі та вдома;

— витік газу;

— використання піротехніки.

Якість шкільної освіти: теорія та практика

Якість шкільної освіти: теорія та практика

Проблема якості шкільної освіти завжди була предметом наукового і практичного інтересу педагогів. Зміни суспільних пріоритетів в останнє десятиріччя минулої епохи окреслили нові аспекти категорії «якості освіти»

На рівні філософського узагальнення питання якості освіти розробляли І. Зязюн, А. Субетто;

- у загальній педагогіці - Ю. Бабанський, В. Загвязинський, М.Скаткіна;

- у контексті початкової освіти та підготовки вчителів- О. Савченко;

- на засадах формування навчально-виховного середовища- М. Поташник;

- як тотожне поняттю «якість знань» - І. Лернер, Т. Шамова, Т. Давиденко, А. Моісеєв, В. Беспалько;

 - як основу управлінської діяльності - О. А. Конаржевський, В. Маслов, В. Панасюк та інші.

БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ . Родина — школа любові.

БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ

Тема.        Родина — школа любові.

Мета:        1. Розширити уявлення батьків про родину як головну загальнолюдську цінність.

2.   Познайомити батьків з результатами до­сліджень щодо впливу родинної атмосфери на розвиток моральних якостей підлітка.

3. Спонукати батьків до розмірковувань про особливості виховання дитини в родині.

Коментар: для проведення зборів класний керівник за­здалегідь проводить анкетування батьків і уч­нів з метою визначення рівня комфортності дитини в родині.

Анкета для батьків «Думки»

Кожен з батьків ставить відмітку навпроти стверджен­ня, яке поділяє.

Вважаю, що з дитиною слід говори­ти, не допускаючи критики рішень батьків

Вважаю, що з дітьми можна говори­ти про все

Вважаю, що самостійність дітей до­пустима лише у певних межах

Вважаю, що дітям потрібно надава­ти свободу вибору в усьому.

     Вважаю, що дітям необхідно брати участь у проблемних сімейних роз­мовах

Вважаю, що неможна повідомляти дітям про суперечки між дорослими

Інформаційна година. «У пошуках примирення».

Інформаційна година

«У пошуках примирення». До 70-ї річниці початку депортації етнічних українців з території Польської Народної Республіки 1944-1951 роках

Незабаром Україна і Польща відзначатимуть 70-ту річницю масових депортацій українського населення із їх етнічних земель – Лемківщини, Холмщини, Підляшшя та Надсяння.

Без сумніву, що ця дата, як і відзначення 70-тої річниці Волинської трагедії, стане черговим випробуванням для двох країн.

З одного боку, це буде новий виклик для українців, їхньої національної гідності, а з другого - лакмусовий папірець, який перевірить щирість і міцність українсько-польських взаємин.

ХІМІЧНІ ЗАГАДКИ

ХІМІЧНІ ЗАГАДКИ

Я до всього справу маю:

Ґрунт у полі удобряю,

Урожай оберігаю,

Я перу і прибираю,

Я годую й одягаю,

І метал я добуваю,

Я лікую й зберігаю,

Я будую й освітляю,

І у космос я літаю.

А запитання моє —

Відгадайте, хто я є?    (Хімія)

Тиждень хімії (02.12.13 –06.12.13)

Тиждень хімії (02.12.13 –06.12.13)

План проведення

1.            Оформлення хімічних стінгазет

2.            Вікторина «Цікава хімія» (7-8 класи).

3.            Проведення цікавих хімічних дослідів на уроках хімії  (до 22.12.).

4.            Конкурс на кращий кросворд на хімічну тему.

5.            «Eрудит» Гра для учнів 9 – 10 класів.

6.            Вікторина «Чи знаэте ви застосування речовин» (11 клас).

7.            Хімічні загадки на уроках хімії.

8.            Підведення підсумків тижня хімії.

Узагальнення з теми "Членистоногі"

1 варіант

І рівень. Виберіть одну правильну відповідь ( кожна правильна відповідь – 0,5 бали )

1.Міцний панцир, що оточує головогруди з боків і спини у рака :

а) хітин;  б ) плавець ; в) черепашка.

2. Скільки у рака ходильних ніг ?

а) дві пари ; б) три пари ;         в) п’ять пар.

3. Дафнія відноситься до ряду :

а) Веслоногі ; б) Гіллястовусі ;    в) Коропоїди.

8 клас. Контрольна робота " Основні класи неорганічних сполук"

Варіант І

1. Укажіть рівняння реакції, що є якісною реакцією на хлоридну кислоту та її солі:

a)     BaCl₂ + Na₂CO₃ = BaCO₃ + 2NaCl

b)    NaCl + AgNO₃ = NaNO₃ + AgCl

c)     ZnCl₂ = Na₂CO₃ =ZnCO₃ + 2NaCl

2. Укажіть ряд, у якому наведено формули сульфатів:

а) CaSO₄, Na₂SO₄, Al₂(SO₄)₃;

б) K₂S; ZnS, MgS;

в) BaSO₃, K₂SO₃, CaSO₃.

3. Дано рівняння реакції:

NaCl + КОН  KCl + NaOH

Ця реакція не можлива, тому що:

а) усі вихідні реагенти та продукти реакції розчинні;

б) випадає осад;

в) змінюється колір розчину.

Моє хоббі

Робочі будні і відпочинок

Флешмоб до Дня Соборності України

Я роблю це так...

Зима в Деражні

Завдання з хімі.ї 9 клас

Хімія 9 клас

Завдання 1.

У вас є вапняк і хлорид на кислота. Написати неменше 10 реакці      й між речовинами і продуктами їх взаємодії. Вказати назви речовин, типи хімічних реакцій та типи хімічних зв’язків в утворених продуктах.

Завдання 2.

Закінчити рівняння реакції. Скласти електронний баланс. Вказати окисник та відновник:

Zn + H₂SO₄ → ZnSO₄ + H₂↑

KNO₂ + KMnO₄ + H₂O → MnO₂ + KNO₃ + KOH

Cu + H₂SO₄ → CuSO₄ + SO₂↑ + H₂O

KMnO₄ → K₂MnO₄ + MnO₂ + O₂↑

         Ca+HNO₃→Ca(NO₃)₂+N₂+H₂O

Застосування інформаційних технологій на уроках хімії

ЗАСТОСУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА

УРОКАХ ХІМІЇ

Професійний ріст учителя завжди пов'язаний з пошуком. Роль його полягає в тому, щоб стати організатором пізнавальної діяльності, де головною дійовою особою стає учень. Вчитель має організувати і керувати

навчальною діяльністю своїх вихованців. І реалізувати це можна, використовуючи різні сучасні педагогічні технології, у тому числі інформаційні, комп'ютерні технології.

Лабораторна робота та її аналіз

ЛАБОРАТОРНА РОБОТА ТА ЇЇ АНАЛІЗ

Лабораторна робота є одним із видів обов'язкових самостійних робіт учнів. Вона передбачена навчальним планом із низки навчаль­них предметів і проводиться під керівництвом учителя із застосу­ванням спеціальних приладів, матеріалів, інструментів та інших за­собів навчання.

Лабораторна робота безпосередньо пов'язана з іншими видами шкільних занять. Вона сприяє реалізації міжпредметних зв'язків, зв'язку теорії з практикою, розвитку інтелектуально-пізнавальної активності учнів5. Крім того, проведення лабораторної роботи за­безпечує реалізацію єдності пізнавальної та практичної діяльності учнів у процесі вивчення основ наук.

Лабораторна робота — органічна частина навчально-виховного процесу. Вона безпосередньо пов'язана з навчальним експериментом, дослідами, виконанням домашніх експериментальних завдань, розв'язуванням задач з використанням спостережень та дослідів.

План роботи кабінету хімії

І. Організаційна робота

№ п/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний
1	2	3	4
1.	Підготувати кабінет до початку нового навчального року.	1.09	Вчитель хімії
2	Скласти графік проведення в кабінеті консультацій, додаткових занять.	Вересень	Вчитель хімії
3	Організувати чергування учнів в кабінеті	Протягом року	Вчитель хімії
4	Провести інструктаж з ТБ для учнів НВК №3	Вересень Січень	Вчитель хімії
5	Оформити папки: - « Скарбничка фактів» - «На допомогу учням»	Протягом року	Вчитель хімії
6	Поповнити аптечку «Першої медичної допомоги»  потрібними засобами.	Вересень Січень	Вчитель хімії
7	Переглянути та поповнити  папки з контрольних робіт  з курсу „Хімія”,	Протягом року	Вчитель хімії
8	Поповнити фонд кабінету роздатковим матеріалом, картами, таблицями, реактивами, методичною  літературою.	Протягом року	Вчитель  хімії
9	Виготовити папки „ На допомогу до учню”	Квітень	Вчитель  хімії
10	Зробити картотеку довідкової літератури для учнів та вчителя	червень	Вчитель хімії
11	Оформити куточки  -         «Кращі учнівські роботи»; -         «Атестаційний куточок»; -         « Скарбничка фактів.»	Протягом року	Вчитель хімії
12	Оформити виставку « Кращі учнівські роботи»	Квітень	Вчитель хімії
13	Поповнювати кабінет кімнатними рослинами та доглядати за ними .	Протягом року	Вчитель хімії
14	Слідкувати за збереженням шкільного майна в кабінеті хімії.	Протягом року	Вчитель хімії
15	Передплатити фахову газету «Хімія у школі».	Згідно плану	Вчитель хімії